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sábado, 11 de mayo de 2013

PAPIROFLEXIA

Un folio, un papel, una hoja como queramos llamarlo, un algo con lo que nuestros futuros alumnos van a tener que trabajar aunque las nuevas tecnologías hayan invadido y llegado a sustituir los folios por tablets... aun así si queremos hacer papiroflexia necesariamente precisaremos de un folio, de no ser que nos hagan tablets flexibles...bromeaba!!

Al año que viene en la asignatura de plástica seguramente tengamos que trabajar y apreder esta técnica que puede abrir un amplio mundo de recursos y que haceres frente a un alumno. 

Existe una Asociación Española de Papiroflexia en Zaragoza dejo el enlace por si algún curios@ le apetece echar un vistazo. http://pajarita.org/index.php

Además,os dejo un slide para que podáis ir familiarizando, parece difícil pero no lo es, sólo es cuestión de práctica. 



Podemos hasta realizar el belén de navidad....mirad que trabajo!



¡Espero que os guste!

REFUERZO POSITIVO

EL REFUERZO POSITIVO

En la asignatura de atención también trabajamos el refuerzo positivo, una técnica muy utilizada para modificar, estinguir o hacer que permanezca una conducta, aquí os dejo un slide creado por otro usuario, puede seros de interés!




PELÍCULA "EL GUERRERO PACÍFICO"

En la asignatura de Didáctica e innovación educativa hemos visto una película que yo recomiendo para todos, es por ello que aquí la teneis el enlace, EL GUERRERO PACÍFICO.


LEGISLACIÓ SOBRE EDUCACIÓ.


Hola a tots i totes,canvis que suposa el borrador de la Llei LOMQE, resum publicat per FAPA.

http://www.fapa-valencia.org/documentos/informe%20retallades%20castell.pdf

miércoles, 8 de mayo de 2013

MÁS CONSEJOS PARA ESTUDIAR


Siguiendo con los consejos pre-exámenes que antes os dábamos el departamento de orientación de las pruebas de acceso a la universidad en el siguiente enlace http://centros5.pntic.mec.es/ies.abyla/Dpto.Orientacion/PAU/Antes.Despues.Examen.pdf también nos dan unas premisas a seguir.

Os dejo de tos modos la información, advierto que vale la pena leerlo. Está más bien enfocado al examen preparatorio de selectividad, aunque toda información en buena. Espero que os sirva de ayuda.


Antes y después del examen: buena alimentación y descanso
Siempre se recomienda una alimentación sana y equilibrada, y en el caso del estudio también. Hay alimentos que favorecen la concentración y que son buenos para la memoria. Tampoco aquí vale darse el atracón a última hora.
La preparación para estos grandes acontecimientos no es sólo en lo referente a la hora de estudiar. Todo influye. Hasta la comida. Una dieta sana que le dé a la mente lo que necesita no es difícil:
• Aparte de complejos vitamínicos, jalea real, ging-seng, polen... que se tienen que tomar regularmente para que se note el efecto, están los alimentos de siempre.
• El pescado, por su fósforo. Las legumbres, por ejemplo las lentejas, por su alto nivel en hierro. Los yogures y productos lácteos por ser ricos en calcio. La fruta por contener mucha fibra. El cacao por ser rico en fósforo y aumentar la actividad intelectual.
• Las verduras, las ensaladas y la carne a la plancha. Se trata de evitar las comidas pesadas. Puedes amenizar la jornada con frutos secos.
• Y el dulce está recomendado por que eleva el nivel de energía. Eso sí, con moderación. Un helado o tarta ayudarán también a que se haga menos aburrido. Entre horas son buenos.
Y ahora sólo queda presentarse a los exámenes.

La noche antes: y a la mañana siguiente empieza todo. ¿Lo mejor? Que duermas bien. Para eso nada como un baño relajante con sales. Eso te ayudará a dormir las ochos horas de rigor para acudir al examen con las ideas claras.
Por la mañana: una ducha rápida y alternando agua caliente y fría, para refrescar la memoria. Un buen desayuno y andando. Ya no merece la pena preocuparse de nada más.
Al terminar: relajarse y olvidarse de lo que se pudo haber puesto y no se puso, o si fue fácil o difícil. Dormir, salir, y divertirse es lo que hay que hacer después de. Al menos hasta conocer los resultados.
Unas instrucciones básicas a seguir
Cada uno sabrá cómo estudia mejor. En la variedad está el gusto. El caso es que hay ciertos consejos con los que los expertos aseguran, se obtienen buenos resultados. Para  elegir lo que más convenga en cada caso.
Tranquilidad y a sus puestos. Después llegan las vacaciones pero ahora toca mentalizarse y poner los codos sobre la mesa. Es la cuenta atrás para ponerse las pilas y abrirse camino en el mundo universitario. La cuestión es aprobar y aquí están algunos de los secretos:
• Distribuir y plantear el tiempo en función de la materia que se vaya a estudiar y su grado de dificultad.
• Seleccionar, subrayar y esquematizar. Los apuntes ilustrados con notas aclaratorias en los márgenes sirven de ayuda para que no se te pase nada por alto.
• Signos de puntuación como exclamaciones para recordar algo importante o interrogaciones para saber dónde existen dudas nos facilitan el estudio.
• Colores. Uno para subrayar clasificaciones o nombres de autores y otro para destacar las ideas más importantes de esos contenidos.
• Memorizar. Para los que les gusta decir los temas en voz alta, perfecto si se graban en una cinta.
Así verán cuál es su capacidad expresiva y el vocabulario.
• Resumir. Cuestionarios, cuadros sinópticos, así se ve lo más importante.
• Repasar. Para situarse, fijar el contexto... la memoria retiene dónde está cada cosa. Y se digieren los conocimientos, que de eso se trata.
Si el punto de partida son los apuntes de clase hay que procurar que sean los propios. Si son prestados hay que hacer lo posible por confeccionarlos de nuevo. Con letra propia. Para la mente será más fácil y entra juego la memoria fotográfica.
• Velocidad y lectura rápida. Una lectura eficiente no se detiene en las palabras, sino en las ideas.

Consejos útiles previos al examen
Aprobar el examen es fácil, aunque obtener una buena calificación resulta complicado. El periodista Javier Serrano, autor de "El libro de la selectividad", apunta algunos consejos muy útiles como conocer de antemano el lugar de la prueba, no tomar sustancias estimulantes o evitar las "chuletas".

Entre los consejos útiles, destacan:
• Conocer de antemano el lugar donde se va a celebrar el examen.
• El tiempo que se tarda en llegar desde casa, y familiarizarse con el escenario, para evitar que un pequeño retraso o cualquier incertidumbre afecte al estado anímico.
• Elaborar un plan personalizado de estudio con la ayuda del profesor y descartar el consumo de cualquier estimulante (anfetaminas, efedrina o cocaína). Javier Serrano advierte que la posibilidad de filtraciones de los exámenes es "prácticamente nula", desaconseja copiar por el "enorme" riesgo que se corre y el beneficio "mínimo" que se puede obtener, y también evitar "la paja" para rellenar las respuestas pensando que los miembros del tribunal no se van a leer los exámenes y que importan más la limpieza, el subrayado o los márgenes.

Preparación psicológica
• La memoria tiene un límite, por lo que no pretendas estudiarte todo al pie de la letra. Debes controlar las materias que están relacionadas entre sí, tener unos conocimientos amplios de los temas y saber cuáles son los puntos clave de la lección. Gracias a esta visión general podrás centrarte rápidamente cuando leas las preguntas.
• El profesor que lo va a corregir no es el mismo que el del curso. Esto quiere decir que valorará más el examen inteligente, que las repuestas memorizadas de los apuntes. Piensa que corrigen hasta 200 exámenes, y una respuesta estructurada de forma distinta a la de la mayoría será un punto a tu favor.
• Para que te sea más fácil fijar en la mente la estructura del temario, haz esquemas con breves explicaciones. También es muy útil pintar dibujos o emplear bolígrafos de diferente color para cada esquema.  De esta manera se recuerda mejor la lección que coincide con lo que te preguntan.
• No debes pensar que como el temario es amplio, el profesor seguro que decide poner una pregunta del comienzo de la asignatura y otra del final. Corres el riesgo de no coincidir con él en cuál es el primer y el segundo bloque.
• A medida que estudias puedes ir familiarizándote con palabras que no uses con normalidad. Apunta expresiones para enlazar párrafos, citas textuales de un autor, sinónimos o términos que definen con exactitud un concepto. Ayúdate del diccionario, es el que mejor te va a resolver cualquier duda.
• Por las noches se fija mejor en la memoria lo que has estudiado. Aprovecha estas horas del día para repasar, pero no para estudiar porque es cuando más cansado estás.

En el examen
Ha llegado el momento de la verdad. Fuera nervios, agobios y malestar general. Estás delante del folio del examen. El profesor te da permiso para que leas las preguntas. Ya no hay vuelta atrás, a partir de ahora debes demostrar tu control de la asignatura. Estos son algunos consejos.
• Lee despacio y con tranquilidad las preguntas del examen. En Selectividad siempre hay dos bloques para elegir uno. Por tanto, tienes la oportunidad de ver qué es lo que mejor te sabes. Ten en cuenta el significado de las palabras y piensa qué es lo que realmente te están preguntando.
• Si tienes alguna duda pregúntala. Al principio del examen siempre hay un espacio para que consultes a los profesoras y profesores. Algunos también aceptan responderte durante el examen, pero no siempre ocurre así.
• Calcula el tiempo que tienes para hacer la prueba. Si no quieres llevarte el susto de última hora, mira el tiempo que te queda hasta entregar el examen. Es mejor parar de escribir una pregunta que no responder a la siguiente. Para mayor seguridad, ten a la vista un reloj.
• Si no sabes ninguna respuesta, no te pongas nervioso. Piensa en alguna cuestión que esté relacionada. Lo peor que puedes hacer es dejarla en blanco. Supone un cero y es muy difícil levantar una nota así.
• Si has tenido más suerte y sabes las respuestas, piensa lo que vas a escribir. El profesor va a leer muchos exámenes, por tanto intenta atraerle desde el principio. Comienza con lo que mejor te sabes, continúa con lo que tienes más dudoso y finaliza con un párrafo a modo de resumen de las ideas principales.
• No te alejes del tema que te preguntan. Ubica la cuestión en el contexto general y céntrate en el apartado concreto de la lección.
• Haz buena letra y organiza las frases de forma coherente. Así facilitarás la lectura del profesor y ledarás buena impresión. No presentes el examen con tachones.
• Las faltas de ortografía se tienen muy en cuenta a la hora de corregir los exámenes. Si no sabes con exactitud cómo se escribe una palabra, busca un sinónimo.
• Hay palabras prohibidas: ''cosa'', ''decir'', ''todo'', ''algo'', ''bueno'' o ''etcétera''. Si pones puntos suspensivos (poco aconsejables), escribe sólo tres puntos y únicamente cuando hayas enumerado, al menos, tres conceptos.

Técnicas de relajación
Tomarse con calma un examen de estas características no resulta nada sencillo. Es evidente que se trata de una prueba muy importante. Y, aunque la mayoría de profesores y padres tratan de quitarle hierro al asunto, no es fácil tomárselo con calma.
Los nervios son inevitables, pero hay fórmulas que ayudan a calmarlos. Esta es una breve recopilación de las técnicas más útiles.
• En los minutos previos a la entrega de las preguntas del examen sitúate con las plantas de los pies pegadas al suelo y con la espalda lo más recta posible, pero sin forzar. Con esta postura regularás mejor la cantidad de oxígeno que llega a tus pulmones.
• Controla la respiración. Cierra los ojos y afloja los músculos de la cara. Observa cómo el aire entra en tu cuerpo, llega hasta los pulmones y vuelve a salir.
Un sencillo juego de relajación consiste en enlazar una cadena de uniones entre los dedos de cada mano. Por ejemplo, en la mano derecha une el dedo gordo con el meñique, luego con el anular, corazón e índice. Al mismo tiempo realiza la operación con la mano izquierda pero empezando las uniones en sentido contrario.
• Durante el examen siéntate apoyando la espalda en el respaldo de la silla. No estés mucho tiempo sentado sólo en el extremo del asiento porque te cansarás más.

PRE-EXÁMENES

CONSEJOS PREVIOS A LOS EXÁMENES!!

Por estas fechas todos empezamos a tener los mismos síntomas pre-exámenes... todo lo que nos sucede es normal, son sentimientos que al igual que vienen... se van, lo que debemos tratar es de no dejar que se apoderen de nosotros.

Si sabes que estas estudiando y lo llevas todo más o menos bien, no tienes porque preocuparte, confía en ti mismo y piensa que todo saldrá bien, lo que debemos tratar es no echar a  perder las horas de estudio por un plus de nervios en el momento en que tengamos el papel enfrente. Para no dejarse apoderar de este aspecto negativo estudios revelan que:

Es muy importante descansar adecuadamente!! es típico también ultimar como digo yo "los preparativos" y dejarlo todo a última hora, lo que nos lleva a no descansar correctamente los días previos al examen. Lo que es preciso entender es que necesitamos descansar física y mentalmente. De nada sirve hacer una jarra de café e intentar resistir y seguir de largo hasta el otro día. Pero pensemos de la siguiente manera: si no dormimos la noche anterior a la hora de tener que rendir el examen llevaremos despiertos algo más de 24 horas.

Otra de las claves fundamentales es seguir una buena alimentación. El alimento es algo fundamental para el funcionamiento de nuestro cuerpo y nuestra mente y no alimentarse correctamente antes de un esfuerzo mental tan grande no es prudente. Es entendible que los nervios ganen terreno, pero un buen desayuno es de máxima importancia. Posiblemente los nervios no nos dejen comer mucho por ello también se recomienda tomar aportes vitamínicos durante estas fechas. Y algo de lo que muchos se alegrarán los dulces están recomendados ya que eleva el nivel de energía, pero claro, con moderación.

Siguiendo con nuestra receta pre-exámenes, es bueno hacer deporte, liberas la mente de estrés y saturación, tan solo con salir a caminar es suficiente, lo que se pretende es que desconectes un poco y que tengas tiempo para ti. Aquellos que ya lo practican lo que deben hacer es no abandonar esta práctica, solemos pensar que quitamos horas de estudio si hacemos algo de deporte, pero lo que no sabemos es que haciendo deporte las horas venideras son más fructíferas.

Así que os animo a todos a tratar de seguir algunos de los consejos que os propongo, sólo probad y experimentad por vosotros mismos, después opinad.

Saludos.



PROYECTO ROMA



PROYECTO ROMA

Hoy en la clase de “Ensenyaments de llengues en contextos multilingües” el profesor nos ha hablado del Proyecto Roma, es una iniciativa que trata el punto de la inclusión. Con él se pretende tener avanzar en la cultura de la diversidad, considerada en su sentido más amplio, el valor de trabajar en una escuela pública sin exclusiones.

Para ello organizan el aula como una comunidad de convivencia y aprendizaje. El Proyecto Roma nación como una actividad de grupo formado por familias,  mediadores y profesionales. En un principio era un proyecto entre España e Italia, de ahí su nombre, pero actualmente  ya se está implantando en: Mendoza (Argentina); en Belo Horizonte (Brasil); en Guadalajara, Tepic, Chihuahua, Culiacán (México) yen Santiago de Chile (Chile).

Os dejo una entrevista que le realizan a un Doctor en pedagogía, Miguel López Melero que trata sobre el Proyecto Roma, habla sobre la experiencia de este proyecto y los beneficios que se han obtenido gracias a él.

PARTE 1: http://www.youtube.com/watch?v=KWNadQlU5pw


jueves, 2 de mayo de 2013

Hola de nou a tots i totes, per a tots aquells que els interesse, demà divendres, hi haurà una xarrada informativa sobre la LOMQE, el ponent serà una persona del sindicat stepv.
Hora: 19,30h
Lloc: Col.legi Sant Vicent. Agullent.
Hola a tots i totes, hui toca una dosi de la crua realitat que ens toca viure, com ja sabeu, s'estava elaborant una nova llei d'educació, doncs be, ací vos deixe l'enllaç on podreu consultar un resum facilitat pel sindicat STEPV del tercer esborrany de la nova llei LOMQE, per a que vegau els canvis que suposa.

jueves, 25 de abril de 2013

CHARLA CHITO MORALES

EDUCACIÓN Y CERCANÍA: RAÍCES DE LA DIGNIDAD

La semana pasada (19 de Abril) tuvimos la oportunidad de asistir a una charla que el departa
mento de acción social daba en la sede de Alzira.
Chito Morales era la persona encargada junto con Isabel Fuentes de informarnos de la gran labor que hacen las personas que son voluntarias, dar respuesta a...porque ser voluntario o porque no serlo...Chito compartió con nosotros que esa función nace de la voluntad de las personas, sin esperar nada a cambio, "decides desencadenarte de tu vida para encadenarte a otro", "la decisión de ser voluntario es LIBRE", de modo que "mis errores son míos, mis logros también míos" son frases que Chito dijo literalmente en la charla.
Sinceramente fue muy amena, porque transmitió su labor de voluntariado de una manera muy dulce, y como el dijo: " a través de un lenguaje que todos conocemos, el de la música", de todas y cada una de las canciones nos hizo participes.

La letra de la primera fue muy sencilla, con una melodía muy pegadiza y fácil
TODOS VAMOS EN EL MISMO BARCO, TODOS SOMO BARRO (Bis)
A continuación siguió con otra canción no mucho más complicada pero con una letra muy especial...
HAY UNA MITAD DEL MUNDO, CON UNA FLOR EN LA MANO, Y LA OTRA MITAD DEL MUNDO CON ESA FLOR ESPERANDO (Bis)
Otra de las canciones que nos hizo echarnos unas risas fue la de Paco Pérez, ahí os dejo la letra, cada cual que le ponga su ritmo, pero aviso que es lo esencial!
SOY PACO PÉREZ, SOY PACO PÉREZ,  EL BANDIDO MÁS VALIENTE DE LA FRONTERA, CON SU GUITARRA Y SU PISTOLA, NO TENGO MIEDO NI A LOS NIÑOS NI A LAS FIERAS.... 
Una actividad que nos propusieron fue para trabajar la reflexión y la motivación. Nos ponían en contexto de una situación muy muy dramática, en la que solo pueden vivir dos personas... de entre todas las que nos planteaba (un médico, un presidiario, una misionera, un padre de 6 niños, un enfermo de VHI, el barquero...) debíamos elegir tan solo a dos y argumentar porque lo hacíamos. La verdad que fue una actividad muy difícil porque tratas de ponerte en situación y realmente piensas, yo no tengo derecho a elegir sobre la vida de nadie...

Otra de las actividades fue en elegir una palabra o frase de la letra de una canción y ponerla en común con el resto de compañeros. La finalidad es que la elección fuese aquello que más nos motivaba, la frase o palabra que más se identificara con lo que queremos, surgieron palabras como DIGNIDAD (dando el significado que quiere para los niños, dignidad) NUEVA HUMANIDAD (moviendo las ganas de libertad, de justicia) 

Pero aquí no quedó todo, realizamos otra dinámica en la que primaba trabajar los valores, en este caso Isabel fue quien dirigió la dinámica. Nos dijo que debíamos pensar en una palabra y diferenciar si era o no un valor en base a estos siete pasos:
1. Elección libre
2. Alternativas
3. Consecuencias
4. Comunicación
5. Placer
6. Acción
7. Repetición
....si la palabra pensada da opción a todos ellos... TU PALABRA ES UN VALOR!!

La canción "extranjero" también estuvo en el reperterio que Chito compartió con nosotros, aquí os dejo la letra: 


No decir bien sí o no,
no conseguir lo que espero;
será que otros a mi hambre
le llamen lo que no quiero,
será ser de otro color,
será no estar en lo cierto,
será no sentir pasión
en las fiestas de los pueblos.

Extranjero, ¿qué será eso de extranjero?

Será no sentir calor,
no tener amigos cerca,
que te exploten sin problemas,
que la frialdad te endurezca;
tal vez, a tu alrededor,
un cerco de indiferencia
y fronteras de rechazo,
de incomprensión, de impaciencia.
No mirarte al corazón,
que no valoren tus hechos,
que el dolor te obligue a huir
y a morir en el Estrecho,
que sufras y te culpemos,
de miserias en extremo,
guerras, hambre, dictadores
y no nos solidaricemos.

Extranjero, ¿qué será eso de extranjero?

Sí, mi hermano, tú, extranjero,
tú que nunca lo sentiste,
tú que te crees muy dueño
y a compartir te resistes
como si el canto y los aires
de la tierra fueran nuestros,
como si el río y los valles
no tuvieran ya su Dueño.

Extranjero, ¿qué será eso de extranjero?

Sinceramente fue una experiencia interesante, divertida y diferente. Os anima a todos a participar en las futuras xarlas.

miércoles, 17 de abril de 2013

PARA REFRESCAR...

PARA REFRESCAR...


APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: 


Según David Ausubel es el tipo de aprendizaje en el que la persona relaciona la información que ya posee con la nueva, reconstruyendo su esquema mental. 

Este aprendizaje es el más efectivo, puesto que se relacionan conceptos de manera lógica y práctica. 

Por ejemplo, un caso que he leído de aprendizaje significativo muy práctico. 

- En un colegio ponen un ejercicio de matemáticas que dice: Juan se va al quiosco y compra 6 piruletas, 8 chicles, 6 nubes, 4 paquetes de gusanitos y 2 de pipas, si paga con una moneda de euro, ¿cuánto le devolverán?... 

Uno de los alumnos que realiza la actividad le dice a la profesora: “¿Profesora la persona que ha escrito este libro cree que somos tontos?” Y la profesora sorprendida, le dice, porque piensas eso, a lo que el alumno responde, que si va al quiosco con tan solo un euro a comprar esa cantidad de xuxes lo primero que le dicen es que deje unas cuantas, segundo que sus padres no le dejarían comprar tal cantidad porque no es bueno para los dientes. 

De manera que a su modo este niño ha podido relacionar un concepto con algo práctico de la vida real, de esto trata el aprendizaje significativo. 


DOCERE DELECTARE 


En clase aprendimos un nuevo concepto que tiene un significado muy profundo, Docere Delectare: APRENDER DISFRUTANDO Y DISFRUTAR APRENDIENDO. 

Considero que es todo lo que deberíamos hacer en la vida, disfrutar de cada paso y de cada momento. 

VIKTOR FRANKL

El quatrimestre pasado Araceli comentó que sería interesante leernos este libro. Habla de la Logoterapia, técnica que emplea Viktor Frankl y de la búsqueda del sentido como bien indica el título.





Es importante que todo aquello que hacemos tenga un significado para así poder realizarlo con mayor motivación y felicidad. He buscado la Sinopsis del libro para tener más información al respecto. 


ENCUENTRA UN ¿PARA QUÉ? Y ENCONTRARÁS UN ¿CÓMO?


El doctor Frankl, psiquiatra y escritor, suele preguntar a sus pacientes aquejados de múltiples padecimientos: «¿Por qué no se suicida usted?» Y muchas veces, de las respuestas extrae una orientación para la psicoterapia a aplicar: a éste, lo que le ata a la vida son los hijos; al otro, un talento, una habilidad sin explotar; a un tercero, quizás, sólo unos cuantos recuerdos que merece la pena rescatar del olvido. Tejer estas tenues hebras de vidas rotas en una urdimbre firme, coherente, significativa y responsable es el objeto con que se enfrenta la logoterapia. En esta obra, Viktor E. Frankl explica la experiencia que le llevó al descubrimiento de la logoterapia. Prisionero, durante mucho tiempo, en los desalmados campos de concentración, él mismo sintió en su propio ser lo que significaba una existencia desnuda. ¿Cómo pudo él que todo lo había perdido, que había visto destruir todo lo que valía la pena, que padeció hambre, frío, brutalidades sin fin, que tantas veces estuvo a punto del exterminio, cómo pudo aceptar que la vida fuera digna de vivirla? El psiquiatra que personalmente ha tenido que enfrentarse a tales rigores merece que se le escuche, pues nadie como él para juzgar nuestra condición humana sabia y compasivamente. Las palabras del doctor Frankl alcanzan un temple sorprendentemente esperanzador sobre la capacidad humana de trascender sus dificultades y descubrir la verdad conveniente y orientadora. 


EFECTO PIGMALIÓN


“El Efecto Pigmalión” requiere de tres aspectos: creer firmemente en un hecho, tener la expectativa de que se va a cumplir y acompañar con mensajes que animen su consecución. 

Este fenómeno se da cuando hay relaciones de dependencia entre las personas: padres e hijos, profesores y alumnos... El por qué sucede, estaría relacionado con una energía sutil que las personas somos capaces de enviar a otras; también interviene la que pone en marcha la otra persona para adaptarse a lo que se espera de él. 

Es necesario revisar nuestras expectativas y sobre todo lo que decimos, ya que en ocasiones actuamos de forma contradictoria a lo que realmente queremos. Un ejemplo puede ser el que una madre le diga al hijo que estudie, pero en realidad cree que no lo hará, ya que no es la primera ocasión que lo intenta. La madre verbaliza pues “así no aprobarás, no haces más que ver la televisión….”. Sin darnos cuenta, colaboramos a que no se haga lo que en realidad debe hacer. 

Yo relaciono esto con: TEN CUIDADO CON LO QUE DICES QUE PUEDE CUMPLIRSE, y con LA LEY DE LA ATRACCIÓN, hay veces que sin darnos cuenta decimos lo negativo e influimos sobre ello, de modo que queda: LA PROFECÍA AUTOCOMPLIDA. 


RESILIENCIA 


A mi parecer, palabra bonita donde las haya. Significa capacidad de superación ante las adversidades. 

Pienso que sólo trabajándolo poco a poco podemos llegar a conseguirlo y que solo las personas con alta inteligencia emocional lo consiguen al 100%. Hay veces que nos cuesta ver el lado positivo de las cosas para poder hacernos más fuertes y crecer. Como dice el dicho: Lo que no te mata te hace más fuerte, eh aquí la capacidad de resiliencia. 


ESTILOS COMUNICATIVOS 


De todos los estudiados en clase, el más correcto es el ESTILO ASERTIVO. Para ser asertivo tan solo debes empezar queriendo serlo. Expresarse de manera clara y sin dañar a ninguna persona, hacer o decir lo que a ti te gustaría que te dijesen o hiciesen. Está claro que siempre no vamos a escuchar palabras que nos endulcen los oídos, pero lo que quiero decir con esto es que hay maneras y maneras, todo se puede comunicar de una manera asertiva sin ofender a nadie por nada, de una manera crítica y constructiva.

VAUGHANRADIO
Algunos nos resistimos a la hora de aprender inglés, nos es tarea pesada y complicada, tal vez esta ayuda nos pueda facilitar http://vaughanradio.com/reproductor. Una web donde podremos escuchar la lengua inglesa de manera dinámica y divertida. Yo ya he tenido la oportunidad de ponerla en práctica y la recomiendo. Cualquier lengua si no la practicas se pierde y se olvida.

SIEMPRE EXISTE ALGO


SIEMPRE EXISTE ALGO

Para la atención educativa de los niños con necesidades educativas derivadas de alteraciones de la comunicación, del lenguaje y del habla, he buscado una serie de recursos que nos podrían ayudar en el aula.

Nos facilitan cuentos y actividades en red, juegos específicos del lenguaje. También existen una serie de actividades clasificadas en bloques de sintaxis, morfología, pragmática y semántica.

Diccionarios en línea dónde el alumno podrá trabajar el vocabulario y la comprensión lectora.

Otro de los recursos que nos facilitan son una serie de actividades para los niños extranjeros que tienen dificultades a la hora de aprender la lengua española.

Una página que considero bastante interesante para la puesta en práctica. En algunas de las aplicaciones es necesario tener instalada la actualización de JAVA.

Considero que en ocasiones los adultos se encierran en que el niño tiene que aprender algo de una manera determinada y, tal vez el método que estén empleando no sea el más acertado, hemos de saber que si sabemos aplicar los juegos a algo pedagógico, los niños aprenderán más de lo que creemos, y además estarán motivados.

https://recursosinfantilyprimaria.wikispaces.com/9+AUDICION+Y+LENGUAJE

EL USO DEL VIDEOJUEGO MEJORA A EL APRENDIZAJE DE ALUMNOS CON NEE

EL USO DEL VIDEOJUEGO MEJORA A EL APRENDIZAJE DE ALUMNOS CON NEE

El Servicio de Información y Noticias Científicas (sinc) nos informa que investigadores de la Universidad de Alcalá y la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), junto con la empresa Elecronic Arts (EA), han corroborado como los videojuegos pueden apoyar y mejorar el aprendizaje de estudiantes con trastornos en el desarrollo de déficit intelectual. De modo que podemos considerar las nuevas tecnologías un gran avance en este campo. 

Una vez leído el artículo, me parece una idea muy interesante porque los videojuegos siempre han sido gran fuente de atracción para los niños, y si además de “distraerlos” podemos aplicarles fines pedagógicos y educativos mejor que mejor. 

El artículo nos dice que se da un aprendizaje más auténtico y motivador, además mejora las relaciones sociales. Otra de las conclusiones extraídas en el estudio es que mejora la autonomía y la capacidad de decisión, aspectos que tratamos de alcanzar en las competencias establecidas por la LOE.

Luz Méndez, coordinadora pedagógica del proyecto dice que “los videojuegos son una herramienta que en sí misma se adapta perfectamente a los ritmos de cada alumno” otro aspecto clave para la evolución en la enseñanza de un alumno, contenidos adaptados. 

El hecho de aprender en un entorno simulado puede ayudarles a enfrentarse en la vida real, y tal vez con más valía, ya que en el videojuego han podido ver que resultado es el más acertado, de modo que en la vida real lo ponen en práctica sabiendo ya el resultado. El equipo de investigación ha creado la web www.aprendeyjuegaconea.com para poder seguir avanzando en la línea del estudio.

En mi opinión y como he comentado ya, me parece una genial idea. Pero no debemos emplear esta herramienta como único recurso y encasillarnos en este aspecto, se necesita seguir investigando para poder llegar a una educación de calidad para todos aquellos que la necesiten.

Aquí el artículo:  http://www.agenciasinc.es/Noticias/Los-videojuegos-mejoran-el-aprendizaje-de-alumnos-con-necesidades-educativas-especiales

martes, 16 de abril de 2013

VALENCIANO

Hola compañeros!! 

En entradas anteriores os dejamos una herramienta muy útil para poder practicar el valenciano, hoy os informamos también de la web: http://www.practicavalenciano.es/ en la que podréis además de repasar o actualizar vuestros conocimientos en valenciano practicar con los exámenes de la JQCV.
Podréis practicar en todos los niveles, "Elemental", "Mitjà" y "Superior".
Además corrige los exámenes on-line, y rápidamente puedes saber el nivel en el que estas, os animamos a que conozcáis esta página y por supuesto que la utilicéis. Pongo de nuevo el enlace.

http://www.practicavalenciano.es/

jueves, 11 de abril de 2013

CONDUCTISMO


Os dejamos un vídeo que consideramos muy clarificador para poder entender el conductismo.



Sabemos que el conductismo, según su fundador John Watson, es una ciencia natural que se arroga todo el campo de las adaptaciones humanas. Para B. F. Skinner se trata de una filosofía de la ciencia de la conducta, que define varios aspectos esenciales de su objeto de estudio. Sin embargo, este objeto es entendido de diversos modos, según el enfoque conductista del cual sea parte.

¡Esperemos que os guste!






lunes, 18 de febrero de 2013

EL UNIVERSO

Buenas tardes!!

Si os interesaría saber la escala de cada cosa que nos rodea, desde lo más pequeño hasta lo más grande... os dejo un link interesante que os ayudará a desvelar-lo :)


http://htwins.net/scale2/lang.html

Visto en clase de naturales.

sábado, 9 de febrero de 2013

El resultado de un trabajo común

LA EDUCACIÓN EN FINLANDIA

Si otros pueden nosotros también!

Lograr una educación de calidad no es una utopía. Lo vemos en paises como Finlandia, logran que el índice de fracaso escolar sea un 0'2%, logran que los padres se impliquen en la educación de sus hijos, aprendiedo si cabe, otro idioma (como es el español) para ayudarles hacer los deberes.

Porque no sólo es la escuela la que tienene que luchar, es la sociedad en conjuntos, todos debemos querer el bien de todos, no sólo nuestro bien!!!.

PARTE 1:
PARTE 2:
PARTE 3:
PARTE 4:
PARTE 5:


Os recomiendo que le deis un vistazo.
Saludos

lunes, 21 de enero de 2013

SÍNDROME DOWN



                        NOTICIA SÍNDROME DOWN:



Introducción: Esta noticia trata sobre el primer licenciado europeo con síndrome de Down , una persona que le tengo admiración por el esfuerzo que ha hecho, no solo por tratar con su discapacidad y seguir adelante sino por superarse cada día más.

Los desafíos del primer licenciado europeo con síndrome de Down:




Pablo Pineda es una cara famosa en España. No sólo por ser la primera persona con síndrome de Down que obtiene un título universitario en Europa, sino por su papel protagonista en la película "Yo También", que narra la historia de un trabajador social Down que se enamora de su compañera de labores.
A sus 37 años, ya es licenciado en magisterio y le quedan cuatro asignaturas para sacarse una segunda titulación en Pedagogía. ¿Su próximo proyecto? Hacerse con un carnet de conducir.
"Quiero sacármelo porque nunca se ha visto a un síndrome de Down conduciendo. Sería un reto muy importante y es algo más para independizarme", dijo en una entrevista a BBC Mundo.
Pablo es uno de los rostros visibles de una generación de jóvenes Down que vienen rompiendo esquemas sobre cuán lejos pueden llegar académica, personal y profesionalmente las personas que tienen este síndrome de origen genético que conlleva un grado de desarrollo físico e intelectual distinto a la media.
Ejemplos son el de la estadounidense Karen Gaffney también diplomada en magisterio, y quien es la primera persona Down en cruzar a nado los más de 14 km de largo del lago Tahoe en Estados Unidos, o la joven japonesa Aya Iwamoto graduada en Literatura Inglesa.
Según Pineda, no existen personas discapacitadas sino personas con "capacidades distintas", por lo que la sociedad debe evolucionar hacia una sociedad "más plural", donde las personas con síndrome de Down no sean tratadas como niños y donde se fomenten sus capacidades e independencia desde temprana edad.

¿Cómo se siente el ser la primera persona Down que logra completar una carrera universitaria en Europa?

Yo creo que estoy en el frente de guerra, es un inconveniente. Hay que luchar, meterse en la sociedad cuando el mundo Down normalmente va por otro cauce. Yo me quedo metido entre los normales mientras los Down tienen sus asociaciones, sus padres, su pequeño micromundo.
No es que me sienta aislado, sino que es muy difícil luchar en una sociedad normalizada, tener una identidad Down cuando el mundo Down funciona de forma paralela.


¿En qué sentido notas esa división?

Por ejemplo, voy a un bar a tomarme algo (ahora me ocurre menos), pero antes me decían "¿este niño va solo?" O personas mayores que van por la calle me toman el brazo y me ayudan a cruzar la calle. O ir a votar a las elecciones y que te pregunten ¿el niño vota? O ir a un restaurante con tus padres y que te den agua en lugar de vino.
En otra ocasión fui a la playa y una pareja de guardias civiles vinieron a preguntarme si estaba bien. "Sí, perfectamente". Son anécdotas curiosas pero como ves la gente tiene prejuicios.


¿Cómo conseguiste graduarte en la Universidad?


Eso fue gracias a que hace muchos años mis padres, pieza fundamental en estos temas, decidieron que fuera como el resto de mis hermanos. Ahí empezó todo, fui a las mismas escuelas. No esperaban que llegara a la universidad pero lo hicieron todo para que estuviera en contacto con la gente.Yo al principio no me daba cuenta, la que luchó fue mi madre que fue al colegio, que habló con el director. Para entrar en el instituto los profesores tuvieron que hacer una votación que gané, pero luego lo difícil era ir a clase y enfrentarme a los profesores que dijeron que no, pero me los terminé ganando.



¿Cuál fue tu metodología de estudio?

Te va a sorprender. Yo siempre estudio en voz alta, se me quedan mejor las cosas. Lo leo, lo comento conmigo mismo y con la gente que está alrededor y así entiendo. Subrayo, hago esquemas, resúmenes. No es un sistema memorístico, ya que un tema de una carrera no es fácil de memorizar si no la entiendes. Lo comprendía, lo explicaba y lo mascaba bien.


Hablando con la Asociación Síndrome de Down de Reino Unido me comentaban que tu caso es inusual y excepcional.

Me fastidia y mucho que digan esto, porque lo hacen como una especie de justificación, para no seguir avanzando, no seguir intentando más por esas personas. Yo creo que no es verdad. Siempre digo a los padres que no vean que yo he hecho una carrera o una película. Eso no es importante, lo importante es que se puede, que tus padres tienen que enseñarte y estimularte. A partir de ahí pueden hacer lo que quieran.


¿Qué consejos le darías a los padres?

No soy quien para dar consejos, porque en este mundo, y en el mundo del síndrome de Down, cada uno es diferente. Lo que sí diría que lo primero es confiar en sus posibilidades. A partir de ahí enseñarle cuanto sea, estimularle al máximo sin ponerle límites a priori desde muy temprana edad.


A tu parecer, ¿qué capacidades deberían aprovecharse más de las personas Down?

A través de la fundación Adecco tratamos de hacer que los empresarios cambien el chip y esas ideas preconcebidas. Intentamos que las personas vean la discapacidad como una oportunidad.
Yo siempre les digo a los empresarios que las personas con discapacidad pueden hacer muchas cosas. Tenemos mucho talento cuando es explotado. Podemos mejorar a las empresas con nuestra puntualidad, nuestro espíritu cumplidor. Hay que aprovechar ese talento no tirarlo a la basura.


¿Y qué me dices del sistema educativo? ¿En qué sentido tiene que cambiar?

Si te lo dijera la entrevista se alargaría de forma brutal. El sistema tiene que cambiarlo todo. Ser un sistema más rico, más plural, diverso, una sociedad con mejores valores en la que la diferencia sea vista como un valor y no como un problema o defecto. Hay tantas cosas por cambiar. Nos prefieren tener sustentados, separados en asociaciones para no cambiar.


¿Has logrado ser independiente? ¿Cuáles son tus proyectos?

Vivo con mi madre. Mi padre murió recientemente y estamos los dos solos. La verdad es que vivir con los padres tiene muchas ventajas, se vive muy bien. La comodidad de la casa, la ausencia de responsabilidades, todo eso te hace vivir muy cómodo, aunque a veces te planteas el momento de independizarte.
Pero también el precio de la vivienda es un inconveniente, la crisis económica no ayuda y te quedas en casa. Aunque te planteas poder aportar algo a tus padres igual que ellos te han dado a ti. Por ejemplo, ahora que se murió mi padre tengo que ayudar muchísimo a mi madre.
Soy el único que queda en casa porque todos mis hermanos se han casado y tienen hijos, y cuando me independice mi madre se va a quedar muy sola. Los dos vivimos juntos y nos admiramos mutuamente.

Conclusión: Finalmente este texto nos enseña que nada es imposible, que sea cual sea  tu motivación si pones esfuerzo finalmente se consiguen las metas deseadas, aquí nos han demostrado un claro ejemplo.

Bibliografía: www.bbc-co.uk

jueves, 10 de enero de 2013





Las palabras, utilizadas de una forma acertada, pueden cambiar tu suerte.